ケンタくんママの手紙は何枚にもわたっていて、とても胸が詰まるものでした。お気持ちを察するに余りあります。お子さんたちの話を聞いていませんし、お手紙からだけの情報ですから、多少実際と異なることもあるかと思いますが、何かの参考になればと思って下記お答えいたします。

　まず最初に、ケンタくんに対しては「友達と遊ぶとはどういうことか」を本当にわかっているかどうかの確認が必要でしょう。「お金をあげようがあげまいが一緒にいることが遊ぶことだ」と誤って理解していないかどうかが確認のポイントです。理解に何らかのずれがある場合は、そこを正しく指導する必要がありますし、理解にずれがなければ「なぜお金をあげていたのか」を確認する必要が出てきます。脅されていたのか、それとも自分でも使いたかったからちょうどいいと思って一緒にやったのか等々です。脅されていたら、いつ頃から、誰にどういう形で脅されていたのかを確認します。自分も親のお金を使いたいと思っていたというのであれば、社会のルールの指導を一からする必要があるでしょう。

　一方、相手のお子さんたちに対してもアプローチが必要です。お金を盗んでいるところを発見したときの状況、ケンタくんから聞いた話など、「事実」だけ箇条書きにして相手の保護者（できれば両親揃って）に相談し、問題を整理して今後の指導について話し合ってみてください。同時に、学校にも事実を伝え、学校における友達関係がどうなっているのか今一度見直してもらってください。

　子どもは自分が準拠する集団のルールに従います。自分の子どもをよくしたかったら、自分の子どもが準拠する集団をよくする必要があります。

　子どもが親の指示を聞かないとき、親は「なんでこんなに頑固なんだろう」「なんでこんなに我が強いんだろう」と考えますよね。確かに頑固だし、我が強いのかもしれません。でも、もしかしたらそこにはほかの理由があるかもしれません。
　たとえば、朝、駅まで歩かなければならないというシンジくんは、まだ「駅まで歩く心構え」ができていなかったのかもしれません。話を聞けば「もう2年生だから明日から駅まで歩くんだよ」と説明されておられるから大丈夫だと思ったとのこと。そこで切り替えることができる子もいればそうでない子もいるという視点に立って考えてみるとどうでしょう？　いきなり家から駅まで全部歩くのではなく、まずは家から途中のスーパーマーケットまで歩く、など目標を決めてそこまで歩くことができたら残りは自転車で移動する。小さな目標を決めて、その目標を達成したら次に、という指導方法を「スモールステップで指導する」といいますが、そんなやり方で少しずつ歩く距離を伸ばしてみてはいかがでしょうか？
　また、片付けるという指示を聞かないということですが、ちゃんと聞こえて「はーい」と返事したとしてもその注意がそがれてしまうことも。2回目に指示を出すときも遠くから「○○ちゃん、片付けしてって言ったでしょう！」と言うのではなく、そばまで行って肩に手を置くなどして具体的に注意をひきつけてから指示を出してみてください。