子どもは褒めて育てよう......。最近の育児書によく書かれてある言葉のようですね。またそういう話を専門家や学校の先生から聞くので実践している、というお話もよく保護者の方々から伺います。
長年、子どもたちを取材している私は「ひたすら褒めて育てる」教育法については、「合う子には合うだろうが、合わない子には効果はあまり望めないのではないか」との思いを強くしています。というのも、トモくんママのような相談を本当によく受けるからです。
　乳幼児のころから「褒められることしかしていない」子は、とすると望ましくない言動をしたときに、どういうふうに指導されているのか、そこが問われてきます。トモくんママは「感情的に叱らない」ことを夫婦で徹底しているとおっしゃっておられましたが、それはどういう叱り方なのでしょうか？　子どもに「叱られている」ということは伝わっているのでしょうか？　いけないことをしたときには「いけない」と目を見てきっちり叱り、どうしなければいけないのか指導することが大切。そうしない限り、たいていの子どもはリアリティを持って理解できないことが少なくないようです。
　それから、大事なことは、生きるうえで必要な力は何か、ということです。トモくんママは「競争心」をあげていますが、私はここで「弾力」という概念を紹介したいと思います。弾力とは英語のRESILIENCE(レジリエンス)を向井義元広島少年院首席専門官が訳した言葉ですが、ニュアンスとしては「失敗したり嫌な経験をしたりしても乗り越えて立ち上がる力」「人とつながりを作り上げていく力」のことだと考えます。弾力は、「褒められ、感情的に叱られない」だけでは身にはつかないのです。

　情景が目に浮かびますね。こういったご相談はほかの方数名からも頂戴しております。さて、まず考えなければいけないのは、そういった態度について、カエちゃん自身はどう考えているのか、ということです。3年生だから自分でやらないと人として情けないけどついできないのか、別にほっておけばママがやってくれるから構わない、と考えているのか......。この違いで対応は変わってきます。
　もし、ママがやってくれるからいい、というのであれば、保護者のほうが戦略を変える必要があります。3学期になったことを契機に、次の新年度の1学期が終わるころくらいまで（約半年間）をめどに、徐々に手を引くようにするといいでしょう。宿題もお稽古ごとも、やらなくて困るのは自分なのですから、そのことを本人に徹底理解させなければなりません。ただ、いきなり今日から全部一人でやれ、では効果が期待できないので、1週間目標、1ヵ月目標、3ヵ月目標、半年目標を作って、徐々に自立できるようにしてください。毎日指示を出す、から、2日に1回指示を出す、などです。また、指示を出したあとの対応も記録して、本人も保護者もわかるところに張り出してみるといいでしょう。
　もし、本人が「わかっているのにできない」のであれば、なぜ「わかっているのにできない」とカエちゃん自身が考えているのか、何回かに分けて話し合ってみてはいかがでしょう？　何が妨げになっているのか？　そのヒントが分かれば方法が見えてくるはずです。